Troubles du dvpt cognitif

Je vais poser mille questions au fur et à mesure de la relecture de mon cours, j'espère que vous êtes chaud(e)s !!!

alors... Vous connaissez par coeur les définitions d'éapprentissage??? (je suis au début...)

c'est quoi les définitions d'apprentissage ???

celle générale = modification chez l'individu de sa capacité à réaliser une tâche sous l'effet des interactions avec son environnement. Apprendre c'est faire des liens, intégrer, mémoriser qqch, c'est aussi s'adapter à un nouveau contexte.


déf des sc de l'éduc : apprentissage = modalité d'acquisition des connaissances, compétences, aptitudes.



voilaaaa

dans la partie sur l'apprentissage et la métacognition, dans "le contrôle exécutif" (avec 5 mécanismes de régulation du fonctionnement cogntitf),... Vous connaissez par coeur les détails du mécanisme "PLANIFICATION"???

(c'est à dire : indentification de la consigne donnée - définir le pb - évoquer métaconnaissances - régulation - définir objectifs adaptés à soi-même, etc etc... -)


??

JConcernant les mecanismes de la planification, j'avoue avoir du mal a les retenir mais oui j essaye quand meme
Comme elle est fort pour les definitions...

alors bien pour les deux définitions, c'était une bête question de ma part. et non je ne connais pas vraiment en détail... j'ai bcp de mal à aller en profondeur pour ce cours. Mais j'ai envie de te dire que puisque en juin fallait mettre tout ce qu'on savait, + tu connais, mieux c'est...
Chouette réponse

J'ai une petite question pratique :
Vous savez où est le batiment 6d ???? et la salle C26 ????
Sur le plan (super mal fait) de l'unnif, je trouve pas...

Très très bonne question !!!!

Je n'en ai vrmt aucune idée !

en fait je pense que c'est le bâtiment plus ou moins en face du nouveau restaurant, ou plus précisément en face de la petite "mare" près de l'ârret du 58 (entre l'europe et les grands amphis...) : tu rentres dans ce bâtiment (chimie je crois) et tu descends les escaliers, puis il y a un couloir à gauche en face de toi, et là y'a une ou deux salles. Je crois que c'est là, j'y avais eu un examen de neuropsy du langage avec poncelet.

Voilu.

Hellow,
Si j'ai bien vu sur la carte, c'est le batiment juste à côté des grands amphi (batiment 6, une des annexes).

Le sentiment de liberté correspond grosso modo à, dans le cadre d'un apprentissage:
La relation de l'élève au professeur. Selon que la relation est une relation stricte de "soumission" au professeur, avec un apprentissage contraint (peu de place aux initiatives personnelles, à chercher par soi même les réponses) ou justement un enseignement dans lequel l'élève est encouragé à élaborer ses propres réponses, le sentiment de liberté ne sera pas le même, et les conséquences sur la qualité de l'apprentissage également.
En gros: "fais comme ci t'as pas le choix" ou bien "essaie d'aborder le problème à ta façon, il n'existe pas une façon de résoudre le problème mais de multiples façons, la plus efficace pour toi est la meilleure".

Source: http://www.cairn.info/revue-staps-2001-2-page-39.htm (synthèse du truc après une rapide lecture )

Ubbo a écrit:

Hellow,
Si j'ai bien vu sur la carte, c'est le batiment juste à côté des grands amphi (batiment 6, une des annexes).

Le sentiment de liberté correspond grosso modo à, dans le cadre d'un apprentissage:
La relation de l'élève au professeur. Selon que la relation est une relation stricte de "soumission" au professeur, avec un apprentissage contraint (peu de place aux initiatives personnelles, à chercher par soi même les réponses) ou justement un enseignement dans lequel l'élève est encouragé à élaborer ses propres réponses, le sentiment de liberté ne sera pas le même, et les conséquences sur la qualité de l'apprentissage également.
En gros: "fais comme ci t'as pas le choix" ou bien "essaie d'aborder le problème à ta façon, il n'existe pas une façon de résoudre le problème mais de multiples façons, la plus efficace pour toi est la meilleure".

Source: http://www.cairn.info/revue-staps-2001-2-page-39.htm (synthèse du truc après une rapide lecture )

COOL merci

a l'examen de juin, c'était quoi encore le diagnostic final correct de l'analyse du cas de TSLA ?

aucune idée, mais je ne dois pas avoir donné la bonne rép si on final, je suis pèté
Si je me souviens bien, j'ai mis qu'il était dyslexique. Mais la plupart de mes amis ont dit dyspraxique. Ou c'est l'inverse??? je ne sais plus...
Mais en fait il justifier ++++ ses réponses, je crois pas qu'elle attende un TSLA, mais dire c'est pas ça parce que... , pas ça parce que..., mais ça peut être ça parce que...

dites j'ai une petite question...
Comment peut-on distinguer une dysphasie d'une dyslexie avant 5-6 ans ??? Je vois pas et ça me stresse !!!!

bin je crois que tu peux pas diagnostiquer une dyslexie avt 5 ans, car l'enfant n'est pas encore dans l'âge d'apprentissage de l'écriture.
Il faut attendre 18 mois après le début de l'apprentissage normal de l'écriture pour poser diagnostic de dyslexie. Avt ça c'est slmt des signes avt-coureurs.

Puis pour la dispraxie, tu auras sans doute un tableau plus "caractéristque (par ex : pb d'asssemblage d'objet,... ) et qqch qui se centre sur les troubles du geste (alors que dyslexique : aussi mémoire, langage, ... )

toi t'as étudié tte la nuit, t'as lu dyspraxie au lieu de dysphasie...
mais merci pour ta rép, c'est ce que je pensais aussi...
Mais il avait qu'elle âge le cas qu'on a eu en juin???

hum pas étudier tte la nuit, mais j'avais un stand au 15 aout et j'ai pas bcp dormi ces derniers jours

heu alors pour la dysphasie du coup... je regarde !


p-e que :

- dans dysphasie, il s'agit plutôt d'un déficit de la PRODUCTION de mots, tandis que dans la dyslexie, c'est la PRONONCIATION qui est touchée.
- aussi que l'enfant dysphasique a souvent besoin de la gestuelle comme support à la compréhension orale.
- et puis que dans la dysphasie, il y a une hétérogénéité dans l'atteinte des troubles langagiers, alors que je pense que c'est plus homogène pour la dyslexie .

OUI t'as raison, c'est des bonne pistes à avoir à l'examen... et t'es d'accord avec moi pour dire qu'un enfant dyslexique n'a pas (jamais) de problème dans la production de langage orale spontané? Contrairement aux dysphasiques

heu ça me parait correct mais je ne le vois nullepart écrit dans mon cours

ben en fait c'est par déduction que je me dis ça...

QQN sait où et quand pour les résultats? Ou bien on va devoir attendre la 2e procla??