Psychologie clinique cognitive et comportementale (Blairy)

Ca c'est sur qu'on aura une question de la sorte...

Pour infos, à prendre avec précaution bien sûr.

J'ai passé l'examen de TCC de 1er master en janvier, qui est en fait la suite de celui-ci.

Il y avait 4 questions:

1 exercice
1 Q bateau : style définition
1 Q sur les thérapies
1 Q sur un cas à expliquer.

Mais bon, c'est pas pour ça qu'elle va suivre le même schéma...

C'est juste pour info

j'allais tiercer... heu.. Sur Pavlov y'a quand meme :

- les relations temporelles entre SC et SC

- les processus de : renforcement - généralisation - extinction - différentiation - inhibition interne et externe - conditionnement interoceptif, sémantique et de Xe ordre - le contre-condtionnement

- les 6 procédures de conditionnement classique et leur sgnif émotionnelle

- les relations séquentielles et référentielles


Et pour les différence entre classique et essai-erreur bin :

- classique : c'est l'apprentissage d'un lien entre un SI et un SC

- essai erreur : c'est un lien S-R.

Ouf!

Justement à ce propos j'avais une question: comment distonge-t-on à partir de l'énoncé, pour les exercices, si nous devons faire pavlov ou plutôt skinner (Sd-R-C)?

Merci beaucoup

Justement Barbarette,

pourrais-tu m'exemplifier le conditionnement interoceptif, le sémantique et celui de Xe ordre??

Parce que beuh...

interoceptif : S externe provoque une réponse physio (comme la cloche qui provoque salivation chez chien de pavlov)

sémantique : R émotionnelle liée à une image, un theme, une idée.

De Xe ordre : associations répétées de S (c'est par exemple les jetons, dans le système d'économie des jetons).



Dites, dans le conditionnement pavlovien, les 6 procédures et leurs significations émotionnelles... : dans les exercices, la RI sera systématiquement une de ses 6 significations émoitionnelles?

Merci Barbara

Pour ta question, je pense qu'il n'y a que ce panel là d'émotions. Logiquement, à part de l'indifférence, je ne vois pas ce qu'on pourrait avoir d'autre...

je galère pour les exercices...

j'aurais mille fois préféré un QCM

- les 6 procédures de conditionnement classique et leur sgnif émotionnelle


Kesako ?!

barabara a écrit:

j'aurais mille fois préféré un QCM

=> Pareil !!!

- SC associé à présentation d'un SI de valence positive --> Espoir , anticipation positive.
- SC + élimination d'un SI négatif --> regret , tristesse.


etc.. Tu vois?

Oh putain !! J'ai pas ca dans mes notes

C'est avec l elimination la presentation et la non apparition ds la valeur+ et- du SI

c'est juste avt les relations séquentielle, référentielle

Je vois vraiment pas comment on peut retenir tout ca par coeur, y a beaucoup trop de sous point à l'intérieur des points qui sont eux même dans des titres

Est-ce que quelqu'un aurait par le plus grand des hasards envie de donner un exemple sur les programmes de renforcement...?

Merci

pour le 1er: un éleve recois une "étoiel" (bon point apres avoir 5 10/10

le 2eme: on ne dit pas a l eleve cbm de bonne note il doit avoir pour avoir une étoile

3) intervalle fixe. apres intervalle régulier tu es renforcé. tu va chercher ton courrier tous les jours a la mm heure

intervalle irrégulier: le prof fait des tests surprise ce qui fait que les éleves doivent étudier régulierment pour affronter les tests

Merci

dites pr qui est ce que l'organisme est actif? Juste bandura, ellis et beck?

Ou il y en a d'autres?

vivi a écrit:

dites pr qui est ce que l'organisme est actif? Juste bandura, ellis et beck?

Ou il y en a d'autres?

Y a Hull.

Mais je sais pas si on peut dire ça de beck et ellis... on parle juste des cognitions...peut-on extrapoler en "organisme"?

Hull et p-e Tolman aussi non?

Si si moi pr les théories cognitives j'ai noté précisément que l'individu devient acteur...

hull et tolman j'en sais rien :s
Par contre pr skinner on dit que l'individu opère, agit sur son milieu, dc l'individu est actif selon moi non?

vivi a écrit:

Si si moi pr les théories cognitives j'ai noté précisément que l'individu devient acteur...

hull et tolman j'en sais rien :s
Par contre pr skinner on dit que l'individu opère, agit sur son milieu, dc l'individu est actif selon moi non?

Tolman je sais pas non plus.
En fait ça dépend ce qu'on appelle organisme ^^

pour "opère" je me suis posée la meme question , car pour moi quand tu "opère" sur ton environnement , fatalement, tu es actif... Mais plus loin dans mon cours, j'ai écrit (pour Ellis) : ici , l'individu est ACTIF, par >< au conditionnement opérant... !

Est-ce que j'ai mal noté ou rien compris? je sais pas... En tout cas, le truc c'est que chez Ellis, il est actif dans le sens où il dirige, controle lui même les cmpts, sa vision de l'environnement, et même ses renforcements.. .
c'est réfléchi, pensé

Tandis que dans condi opérant c'est plutot une action automatique.

Autre question:

c'est bien au DeMéan à 13H!

Pour les autres années....

Une question sur le modèle de Becker avec expliquer schéma, processus cogn et éven cogn = 5 point

Une question sur la méthode des 4R (expliquer) = 6 points

Une question = le principe du conditionnement pavlovien quand un stimulus conditionnel élimine le SI + les réponses émotionnelles que ca implique => donner des exemples (question avec l'élimination du SI positif et du SI négatif qui crée frustration,... pour le 1 et soulagement,... pour le 2) = 6 points

Définir l'habituation et la sensibilisation et dire s'ils sont spécifique au stimulus ou à la réponse (stimulus dans ce cas pour les deux = 3 points